Հարավային դպրոց 5.2 դասարան
Մենք «Շատախոսներ» ջոկատից ենք:
Մենք առավոտը սկսեցինք քննարկումներից և մենք ընկերացանք մեր ջոկատավարների հետ: Հետո մայր դպրոցից եկան երեք աղջիկ, որոնք պարի խմբակից էին և սովորեցրեցին մի պար և հետո մենք շատ ուրախ գնացինք ֆիզկուլտուրայի: Այդպես անցավ մեր առաջին օրը ճամբարում:
Այսօր եղանք Մայր դպրոցում, ծանոթացանք թել մանելու և կարպետ գործելու արհեստին: Ես գործեցի մեր դրոշը:
Կար չկար մի դդում կար: Այդ դդումը ուրախ էր որովհետև Հելոին էր նա և նոր էր աճել: Նրան վերցրեցին մարդիկ, որ ուտեն բայց դդումը չէր ուզում որ նրան ուտեն: Նրա մոտ հայտնվեցին ոտքեր և ձեռքեր հենց նրան ուզում էին ուտել նա փախավ այնտեղից : Հետո նա գնաց շատ տներ, որ տեսնի ոնց են նշում Հելոինը: Հենց նա տեսավ ոնց են նշում Հելոինը մարդիկ նա ել որոշեց նշել, բայց նա ոչ տուն ուներ ոչ էլ իրեր շոներ հելոինի համար: Քիչ հետո նրա մոտ մի հատ աղջիկ մոտեցավ և նրանք որոշեցին, որ դդումը ապրելու է աղջկա տանը: Եվ դդումը երջանիկ եղավ , որ նշեց Հելոինը:
Այսօր դասարանով եղանք Ժողովրդական արվեստի թանգարանում: Այնտեղ մենք տեսանք հայկական գորգեր, տարազներ, փայտարվեստի նմուշներ և այլ իրեր: Մասնակցեցինք «Գորգանախշեր» կրթական ծրագրին։ Մենք փայտյա դետալների վրա գունավորեցին տարբեր գորգանախշեր, որից հետո համեմատեցինք և գտանք այն գորգերը, որոնց նախշերը գունավորել էինք։
Բազմագույն զարդանախշերով, խավածածկ կամ առանց խավի քառանկյուն գեղարվեստական գործվածք։ Ծառայում է որպես փռոց, ծածկոց, վարագույր, բնակարանը տաքացնելու, զարդարելու ինչպես նաև ձայնակլանման համար։ Գորգերը հիմնականում հյուսում են թելերից։ Հանդիպում են նաև ասեղնագործ և գույնզգույն կտորներից կարված գորգեր։ Գործվածքի գեղարվեստական առանձնահատկությունները որոշվում են դրա մակերեսով (խավով կամ առանց խավի, նյութով:
